Evaluación inicial de la plantilla: qué medir en las 4 primeras semanas

Las cuatro primeras semanas sirven para conocer al grupo antes de fijar contenidos, posiciones y roles. La evaluación inicial reúne información para ajustar el trabajo de las semanas siguientes; ordenar a los niños de mejor a peor no cambia ninguna sesión. Solo Fútbol Formativo va en la misma línea: lo que interesa es qué se hace con los resultados para mejorar.

La UEFA Grassroots Charter (edición 2023) pide a las federaciones formatos para niños centrados en la participación, la inclusión y el desarrollo personal antes que en la competición y el rendimiento. Una ficha que solo clasifica va contra ese criterio; una que orienta la sesión de la semana siguiente lo cumple.

Pongamos tres sesiones semanales y 16 o 18 niños: no hay tiempo para baterías largas. Funciona mejor observar uno o dos aspectos por sesión, según Aprende Entrenando, y reservar los tests físicos para una sola sesión.

Elegimos cinco porque caben en una página y porque cada uno se ve en un entrenamiento normal:

Para la técnica preferimos observar a cronometrar. El Loughborough Soccer Passing Test distingue niveles en jóvenes de 14 a 17 años (40,3 s en élite frente a 66,6 s en no élite), pero su fiabilidad en no élite es baja o moderada (r = 0,47, frente a 0,96 en élite). En una plantilla de base, un pase cronometrado da menos información que diez minutos de juego reducido con una libreta.

Salinero y colaboradores (2013) evaluaron a futbolistas de 10 a 17 años y recogen la conclusión de Mercé y colaboradores (2004): las pruebas físicas inespecíficas, aunque necesarias, son insuficientes, y hacen falta tests específicos de fútbol. De ahí una combinación de dos pruebas genéricas y una con balón.

Si el grupo tiene entre 10 y 13 años, el test de Barrow modificado (recorrido de conos con giros, slalom de 5 metros y carrera atrás, sin balón) mostró un ICC de 0,94 en una muestra de 51 futbolistas vascos de esas edades. Es una alternativa a la carrera 10 x 5 m si hay tiempo para montar el circuito.

Sobre la frecuencia, Evaluación Deportiva sugiere 2 o 3 evaluaciones al año en categorías inferiores (un «quizás» en la fuente), con tests sencillos de campo y mínimo material, y advierte contra protocolos extremos en organismos inmaduros. La batería de alta prioridad de ALPHA-Fitness lleva unas dos horas con 20 niños; tres pruebas reducen esa carga a una parte de una sesión.

La ficha cabe en una hoja y se rellena con conductas observadas. El manual de la Federación Riojana de Fútbol y la Universidad de La Rioja lo resume en una frase: nadie "es", solo "se comporta". Si en la casilla pone "vago", no hay nada que trabajar; si pone "en las transiciones defensivas se para", hay un objetivo para la semana siguiente.

Cabecera: nombre, fecha de nacimiento (con el trimestre de nacimiento), posiciones probadas y una línea con lo que el jugador dijo en la entrevista inicial. Futbol Sesion plantea una entrevista corta con cada jugador antes de empezar: qué espera de la temporada, qué le preocupa y qué le motiva.

La casilla de Navidad se deja en blanco a propósito: la segunda revisión se compara con la primera, no con el compañero de al lado. Si el club ya trabaja con datos de partido, conviene cruzarlos con la ficha; el repaso a cómo miden los datos los clubes de fútbol ayuda a decidir qué merece registrarse y qué no.

Los resultados físicos de septiembre dependen en parte del mes de nacimiento. En 990 jugadores gallegos de benjamín a juvenil (estudio de Corredoira recogido por Alto Rendimiento, temporadas 2007-08 a 2011-12), 301 habían nacido en el primer trimestre (30,4 %) y 190 en el cuarto (19,2 %). Peña-González y colaboradores (2025), en un estudio de diez años con 1.120 jugadores de U12 a U16 de cinco academias españolas, encontraron un 37,4 % en el primer trimestre frente a un 16,2 % en el cuarto, y en el nivel competitivo más alto un 46,6 % frente a un 8,2 %.

Práxedes y colaboradores (2019) y Gutiérrez Díaz del Campo y colaboradores (2010) apuntan en la misma dirección: cuanto más selecciona el club, antes discrimina por fecha de nacimiento.

Por eso la ficha lleva el trimestre de nacimiento en la cabecera. Peña-González y colaboradores (2025) recomiendan que la formación de entrenadores insista en valorar según la maduración individual y no solo según la edad cronológica. Un salto corto en septiembre en un nacido en diciembre puede decir más de su calendario madurativo que de su potencial. La decisión de cambiar a un jugador de categoría tiene su propio análisis en adelantar o atrasar de categoría en fútbol base.

Proponemos tres momentos: la primera foto entre las semanas 3 y 4, una revisión en Navidad y otra al cerrar la temporada. Encaja con la frecuencia de 2 o 3 evaluaciones al año que sugiere Evaluación Deportiva para categorías inferiores. Entre una y otra no se repiten las pruebas físicas; se sigue observando el resto de indicadores en las sesiones.

La semana 4 tiene sentido por el calendario. En la pretemporada estándar de cinco microciclos que describe Futbol Sesion, la semana 3 corrige lo que falla y la 4 desarrolla el modelo de juego: ya hay contenido común contra el que mirar qué hace cada niño. El encaje con el resto de la temporada se explica en planificar la temporada por microciclos en fútbol base.

En la revisión de Navidad se repiten las mismas tres pruebas físicas, con las mismas condiciones de suelo, calzado y hora, y se contrastan con las marcas de septiembre. El objetivo de la semana 4 se marca como cumplido, en curso o cambiado, y se escribe el siguiente. Si un niño baja de 11 a 10,5 segundos en la carrera 10 x 5 m, ha mejorado, tenga la marca que tenga el resto.

La ficha es una herramienta del entrenador y no se reparte. Lo que sale de ella hacia jugador y familia son conductas y un objetivo. Del libro de Lapresa y colaboradores sacamos el motivo: cuando se etiqueta a un niño en el grupo, tiende a interpretar el papel con el que se le etiqueta.

Con el jugador, dos o tres minutos individuales después de la semana 4: qué hace bien, qué vamos a trabajar y cómo lo vamos a ver. Aprende Entrenando propone además que el jugador se autoevalúe; comparar su valoración con la nuestra abre la conversación mejor que un veredicto. Un ejemplo de frase: "en los juegos de 4 contra 4 te ofreces mucho; el objetivo de estas semanas es mirar antes de recibir".

Con la familia, SM Academia recomienda no hablar con el entrenador en caliente tras un partido o entrenamiento y pedir cita, y preguntar por la actitud ante correcciones y errores en lugar de por los minutos. Nos sirve como norma: la conversación se agenda, dura diez minutos y parte de dos o tres conductas observadas. Los criterios de minutos se tratan aparte, como explicamos en convocatoria y reparto de minutos entre ganar y formar.

Maestre y colaboradores (2018) reunieron a nueve entrenadores, doce jugadores de 14 a 18 años, ocho padres y tres psicólogos, y señalan que el entrenador excelente en base pesa más como educador que como técnico, con confianza, escucha empática y comunicación positiva. La ficha ayuda a esa escucha porque obliga a mirar a cada niño una vez, con un método, antes de opinar sobre él.